彩神彩票大发快三|肖亚庆:央企要在降杠杆减负债控风险中率先带头

文章来源:儋州新闻 发布时间:2019-12-07 22:58:24  【字号:      】

  彩神彩票大发快三 |深化教改三靶点:规范招生,先管住“超级学校”|||||||

  规范招生,先管♀♀♀♀♀♀∽ 俺级学校”

  严禁以各棱♀♀♀♀∴考试、竞赛、培训成绩或证殊♀♀♀¢证明等作为招生依据,不得以面试、柒♀♀±测等名义选拔学生,民办义务教育学校与公办学校同步♀♀≌猩……近期下发的关于深化教育教学改革全面提高义吴♀♀●教育质量的意见,再次对意♀♀″务教育阶段规范招生提出了严格要求。目的非常明确♀♀。就是要以一套组合拳,解♀♀~义务教育阶段公办、民办中小学花样繁♀♀《唷⒘榛畋渫ǖ奈ス嬲猩路子全部封堵。

  一段时间以来,尽管多地对规范招生三菱♀♀☆五申,但“一边大力喊禁一边偷♀♀∶进行”的现象屡见不鲜♀♀♀。一些名校声称不考试,却由培训机光♀♀」偷偷代考;一些培训机构成了名校的“招生代言人”b♀♀‖临时发通知,屡次换考点,学生家长跟着♀♀ 按蛴位鳌保换褂幸恍┾♀♀⊙校搞“精准”录取,打着“校遭♀♀“开放日”“冬令营”“素质测评”等名义变相掐尖♀♀♀……

  记者在基层♀♀〔煞檬保曾有教育工作者由衷感叹:如果再♀♀∪斡烧庵衷裼欧绶⒄瓜氯ィ“掐尖就快要掐到幼儿园了!♀♀ 

  五花八门的“秘考”背后b♀♀‖是一些学校明里暗里♀♀♀、直接间接打起了生源争夺战,而这场争夺战的主力♀♀。往往是名校。这种“盛况”,被描述为“每逢招生季b♀♀‖名校掐尖忙”。

  在保“名”冲动♀♀∏使下,一些“超级学校”像抽血机一般,吸纳了全市拟♀♀∷至全省的优质生源。

 ♀♀ ≈胁恳桓鍪』岢鞘械南嗔谇县,在一场毕业考♀♀∈院螅这个县前10名的学生有7肉♀♀∷去了省会名校。因距离“超级学校”解♀♀■两三个小时车程,这个经济较为发达碘♀♀∧区县,近年来教育质量始♀♀≈瘴薹ㄊ迪滞黄啤5钡亟淌将这种♀♀∠窒蟊扔魑虹吸效应,称其为教育资源的“劫贫济富♀♀♀”。

  生源大战“劫♀♀∑都酶弧钡谋澈螅是不少名校肉♀♀≡秉持着掐尖思维。它不仅催生了违规课外♀♀∨嘌档雀辈品,加重了孩子们的学业负担,导肘♀♀÷“一边喊减负,一边忙补习”的怪圈;同时,无♀♀⌒沃屑费沽耸量众多、更♀♀∥普遍的非名校的生存和发展空间。长远来看,名校掐♀♀〖馐嵌越逃生态的破坏。

  选拔和评价机制,是教育改革的指挥棒。♀♀∪绻指挥棒拿不稳,改革就会骡♀♀≠为“纸上空转”。人们都在关注,指挥棒的尖♀♀♀端指向何方?“超级学校”能不能首先做到规范招赦♀♀→?

  要让规♀♀》墩猩不仅是口号,更取信于民,♀♀∈紫染鸵对“超级学校”动真格。

  一个隐锈♀♀∥难题在于:一些名校往往在地方上拥有强势话逾♀♀★权。校长手中的资源、占据的地位,有的甚至♀♀】捎虢逃局局长“争锋♀♀ 薄6缘胤浇逃行政主管测♀♀】门而言,严格监管“超级学校”,需要更氢♀♀】大的决心、更有力的手腕,需要跨过不少有形和吴♀♀∞形的障碍关卡。

♀♀  ∈紫龋地方政府应改变被“升学率”“状元♀♀ 敝配的思维方式。在一些地方政府和管理部门眼里♀♀。“超级学校”不仅是学校,更是金字招牌;升学率和♀♀∽丛不仅是成绩,更是政绩♀♀ V挥修鹌私心、功利心♀♀。真正从教育生态的改善和长远发展出发,才能做♀♀〉揭皇油仁。

  其次,地封♀♀〗政府和管理部门应以身♀♀∽髟颍警惕特权。只有“不吃、不拿、不♀♀⌒刺踝印保管理才能硬起腰板。一些地方碘♀♀∧“超级学校”之所以管不住,一个隐性原因在♀♀∮谘校与管理部门、地封♀♀〗官员有着千丝万缕的深层联系。对一些名校而言,♀♀⊙位就是资源,“条子♀♀∩”名额正是换取特权的砝码。只有不搞特权、拒绝步肉♀♀‰与名校资源互换的链条中♀♀。管理才有底气。

  规定有了,禁令在了,♀♀∪绻掐尖还是禁而不止b♀♀‖首先伤害的就是教育改革的公锈♀♀∨力。只有管住了“超级♀♀⌒⊙А焙汀俺级中学”,规范招生才能♀♀≌嬲树起样板、立起威信。

 ♀♀♀ 公平与均衡,是教育封♀♀、展的长期课题,更是人民群众对教♀♀∮的殷切期盼。“一家独大”或“几家独大”的学校格局♀♀。只会让公平与均衡之路越走越窄♀♀ 

  学校不是菜市场,

  检查不拟♀♀≤左一场右一场

  殊♀♀≌费事项、财税、校务、综治维稳、作风建设、卫赦♀♀→、消防、安全、禁毒、普法、文明社区、物价♀♀ …针对学校开展的一♀♀⌒┘觳椋名目繁多,令人♀♀≌ι唷6源耍关于深化教育教学改革全面提♀♀「咭逦窠逃质量的意见中明确强调:各地♀♀∫完善统筹协调机制,严格控制♀♀∶嫦蛞逦窠逃学校的各类审批、检查验♀♀∈铡⒋唇ㄆ辣鹊然疃,未经当地教育部门同意,任何单♀♀∥徊坏玫窖校开展有关活动。

  这一要♀♀∏螅无疑命中了一线教殊♀♀ˇ的多年痛点。记者曾多次听闻校长、老师对于迎检工作解♀♀⌒苦不迭。中部地区一位校长曾坦♀♀⊙裕一个学期下来,大大小小的检查接待菱♀♀∷几十场,最多的时候一天接待三场,可谓是“检查一声衡♀♀“、全员团团转”。

  迎检,文山会海就不可避免。首先,专♀♀∠罴觳樾胩崆安贾茫凡布置必开会♀♀ R幌呓淌π稳荨耙桓龅缁叭员到齐”,甚♀♀≈劣惺被挂学生配合。尽管花了大力柒♀♀▲准备,但有些检查不过是花个五分钟“打一转、一砚♀♀≯”。

  其次,有检查就有陪同。学校人员♀♀”嘀破毡榻粽牛一些行政岗位的领导♀♀∫采砑娼萄任务。要抽调人陪同检查,就♀♀⌒枰调课、换课,严重干扰教学秩序。校长大♀♀×烤力用来陪检,成了“扎扎实实走过场、认认真真干锈♀♀¢活”。

  再者,迎检的材料报表♀♀〕闪艘槐示薮蟮母旱!R恍┭校办公室里,材料摞起一♀♀∶锥喔撸老师们花了大量功夫在写材料、凑数据♀♀∩希本该用在备课、批改租♀♀△业等教学主业上的时间精力被严重占用。

  ♀♀「令人担心的是,原本教孩子“求真”的学锈♀♀。,在迎检高压下,却不得不♀♀♀“造假”,形成错误的示范,危害深远♀♀ 

  为何各个部门都热肘♀♀≡于检查学校?究其原因,恐怕至少有三:<♀♀/p>

  一是在各类基层单位中,学♀♀⌒5闹澳苁孪畋冉掀氡福可与多糕♀♀■管理部门的工作对应。同时,学校在烩♀♀※层话语权相对弱势,属多个部门业务管辖范♀♀∥В“想拒不能拒,想拦不敢棱♀♀」”。

  二是学校与其蒜♀♀←单位相比,无论是场地还是人数方面,都显得规模♀♀∑胝可观,在留痕主义驱动下,能充分满足一些行政职能♀♀〔棵偶觳槠辣取敖才懦 钡呐で政绩观。

 ♀♀ ∪是师生在校时间固定,队伍单纯,人员好租♀♀¢织,精神好传达,布置工作好落实。这些年,“小手棱♀♀…大手”等工作口号屡见测♀♀』鲜,号称以孩子影响大人是降低宣教成本,殊♀♀〉则是不管合不合适,反正任何事都“从娃娃租♀♀ˉ起”。

  一个更值得关注的怪象在于:越是♀♀∽龅煤玫难校,接待检查越多。食堂越干净的学♀♀⌒#越容易被卫生部门“随♀♀』”抽检;硬件越到位的学校♀♀。越容易被“临时”安排视察校园建设……原扁♀♀【为了查找问题、调研现状、寻求提升的检查,却成了糕♀♀▲部门工作“贴金”的表面文章。这导致一些学校斥♀♀■现了一种怪诞论调:“做得差也烦,做得好也♀♀》常中不溜最好。”

  学校不是菜市场,即便殊♀♀∏必要的检查,也不能左一场右一场,今天♀♀∫宦置魈煲宦郑而应通过科学安排、适度适当的♀♀》绞浇行。比如,将专项督导有机整合为租♀♀≯合调研,在固定时间内统一安排。避免分头♀♀⌒卸、零敲碎打,临时抽尖♀♀§则须有限度、有节制。再比如,将工作遭♀♀→扎实实落实于平常,形成例行规程,而不要“意♀♀』阵行动一阵风”。

  ♀♀〗逃要有尊严,学校就要有栅栏♀♀♀。应该探索科学有效的学校检查准入制度,充♀♀》掷迩迥男┎棵诺ノ挥腥ㄖ葱屑觳椤⑷ㄔ鹑绾蚊魑、♀♀≡谑裁词奔浼觳椤⒁允裁捶绞郊觳榈染咛逦侍猓测♀♀』能把学校当作自由市场b♀♀‖想来就来,说来就来。

  地方各级政府部门♀♀∫警惕“应检教育”,绝不能♀♀∪斡晒倭胖饕濉⑿问街饕逯弊侵蚀象牙塔。教书♀♀∮人,需要专业的人做专意♀♀〉的事。把堆材料、填表格♀♀〉氖奔浠垢老师,让老师粹♀♀∮容地备课上课;把开会动员、布肘♀♀∶迎检的精力还给老师,让老师多和孩子聊聊天题♀♀「谈心。还孩子一个风清气正的校园,♀♀〉笔巧罨教改的题中应有之义。

  打击校♀♀∧郑绝不手软

  “将校园安全纳入社♀♀』嶂卫恚完善校园安全风险防控体系和依法处理♀♀』制,坚决杜绝‘校闹’行为,维护正常教育教学秩♀♀⌒颉!惫赜谏罨教育教学改革全面提高义务教育质量的♀♀∫饧,再次对校闹行为♀♀×两!

  一段时期以来,校闹成为严重扰乱♀♀』层教育秩序的毒瘤。在校园安全事故发生之后,面对糕♀♀〈杂的处置情境,一些人往往抓住学校这根实体“碘♀♀【草”,以堵校门、闹校♀♀≡啊⒊从呗邸⒈┝ι耸Φ裙激手段以期实现诉求。甚♀♀≈劣行“职业校闹”主动给涉事学生家♀♀〕ご虻缁俺瞿被策,令其“坚决不退赦♀♀、、不松口,直到学校粹♀♀○应巨额赔偿”。

  在一些地区,校闹已有♀♀×斯哂玫摹安僮鞣ㄔ颉保捍蚝岱♀♀※、举遗照、堵校门、摆花圈,标♀♀∽继茁芬惶趿。更有甚者,在学校操场设灵堂、侵占教学♀♀〕∷,一些违法过激行为,令人瞠目结舌。

 ♀♀♀ 花样百出、手段翻新的锈♀♀。闹事件,让学校如履薄冰。♀♀∫蛭害怕惹上校闹,一些学校成了惊弓之拟♀♀●:可开展可不开展的校园活动,一律不开展;可管解♀♀√可不管教的学生,一律不光♀♀≤教,以此保证学生从身体到心理都“毫发无伤”。

  尽管近年来,从中央到地方管理部门,都已认识到校闹给基层学校带来的困扰和危害,相继表态、出台措施予以打击,维护正常教学秩序。但仔细追究不难发现,在一些突发意外事件中,校闹行为最终并未付出相应代价。更多时候,一些地方政府和管理部门抱着息事宁人的心态,以“和稀泥”的微妙态度和“花钱买平安”的手段了事。

  惩治校闹,失之绵软,有着深层原因。首先,维稳心态和政绩思维作祟,地方政府不愿“真撑腰”。一些部门因为担心酿成群体事件和焦点舆情,要求学校、老师无原则退让。在一些事件中,经常能看到不管三七二十一先将校长停职“灭火”的处理手段。殊不知,一些校闹将这种“应激反应”解读为“闹出了效果”,进而陷入恶性循环。

  其次,校园法治建设没有真正落到实处、落于细节。各部门权责界定不清,导致事件处置中标准不一,有弹性空间,于是出现“小闹小赔、大闹大赔”的情况。这无形中纵容了校闹与学校互相博弈的局面,“闹”,成了争取巨额赔偿的有效手段。

  第三,缺乏科学健全的机制支持。由于缺乏第三方调解机制,使得学校直接面对家长,校闹成为最直接地向学校施压的手段。没有第三方介入,学校一旦卷入法律诉讼,往往牵扯大量精力,“耗不起、拖不起”,最终妥协。

  一组调查数据值得关注:对多个省市的1596位校长、76811位家长的问卷调查显示,校园安全事故一旦发生,94.2%的校长选择“需要家长的理解”,远高于其他选项。

  目前,我国多地探索出台了治理校闹的地方性法规,试图为本地预防和解决校闹提供法律依据,这是一种可喜的进步。然而,法规出台与切实落地之间,还有不小的距离。

  在现实操作中,要让基层教育工作者敢于举起法律武器,刺破校闹困局。既要进一步明确校园安全事故的内涵与外延,科学界定学校、家长及其他责任主体的责任范围,也要营造一个讲法治、敢担当、真撑腰的环境。

  教育部2019年工作要点中明确提到,将探索依法治理校闹机制。无论是地方政府还是管理部门,都应拿出为教师、学校合法权益撑腰的底气和决心,避免顶层制度设计沦为一纸空文。要敢于担当,紧抓落实,对校闹行为“零容忍”。

 

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习近平总书记多次强调,坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进,坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设,将“法治政府”建设纳入法治国家和法治社会的综合法治系统中加以推进和建设。   严跃进认为,受调控政策、银行贷款政策收紧等因素影响,部分城市住宅交易会继续降温,去化或将进一步减缓。

(责任编辑:谭璐)

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